Éducation et développement des systèmes éducatifs
Pour l’UNESCO, l’accès à une éducation de qualité est le fondement pour améliorer la vie des gens. À l’heure actuelle, plus de 265 millions d’enfants ne sont pas scolarisés et même les enfants qui vont à l’école ne possèdent pas les compétences de base en lecture et en mathématiques. Dans la dernière décennie, des progrès majeurs ont été accomplis dans l’amélioration de l’accès à l’éducation, en particulier pour les filles. Si plusieurs systèmes éducatifs sur échelle mondiale sont parvenus à réaliser l’égalité entre filles et garçons dans l’enseignement primaire, peu de pays ont atteint cette cible à tous les niveaux de l’éducation.
De la recherche inspirante
Dans ce contexte, les travaux de la Chaire sont orientés dans la perspective de comprendre et de contribuer au développement de la qualité des systèmes éducatifs à l’échelle locale et internationale. La Chaire mène ses travaux dans des contextes éducatifs diversifiés : les systèmes éducatifs institutionnalisés, les systèmes des pays en développement ou en relèvement, les systèmes vivant des crises et situations d’urgence (camps de réfugiés, populations déplacées), etc.
Des bénéfices pour la société
- La Chaire a soutenu l’élaboration ou l’implantation de plusieurs réformes éducatives au Québec, comme
à l’international (Bénin, Côte d’ivoire, Madagascar, Niger, République Démocratique du Congo, Sénégal, Togo). - Elle a analysé les curriculums de l’État Islamique, pour soutenir les groupes humanitaires dans le Nord de l’Irak.
- Elle a mené une étude sur l’accès, la persévérance et le sentiment de sécurité des élèves du camp de réfugiés
de Dadaab au Kenya. - Elle évalue les effets de la mise en place de programmes communautaires d’activités sportives en milieux très
défavorisés ou en situation de conflit comme en Palestine, en Colombie ou à Madagascar.
Exemples de projets
Renouveler la formation initiale du personnel enseignant
À travers deux projets, la Chaire a accompagné le Ministère
de l’Enseignement Supérieur et Universitaire de la République démocratique du Congo (RDC) dans le développement de référentiels de compétences professionnelles en enseignement puis dans l’élaboration de maquettes de programmes, au format Licence/Master/Doctorat, destinées aux Instituts Supérieurs Pédagogiques
et aux Instituts Supérieurs Pédagogiques Techniques. Depuis octobre 2019, les programmes sont implantés à travers toutes les institutions de formation initiale à l’enseignement en RDC.
Stress et cognition chez les élèves de Gaza
La population de Gaza a été témoin de trois guerres au cours des deux dernières décennies. Ces guerres ont fait de nombreuses victimes et ont laissé des blessures psychologiques permanentes dans la population, en particulier chez les enfants. L’étude a pour but d’analyser
les niveaux de bien-être, de stress ou de traumas des élèves, pour mieux comprendre leurs effets sur leurs fonctions cognitives et résultats scolaires. La compréhension des facteurs de stress et de bien-être permettra de développer des interventions ciblées dans les écoles et dans les centres communautaires de santé mentale.
Partenaires
UNESCO ; Commission canadienne de l’UNESCO ; Institut d’études internationales de Montréal (UQAM) ; Centre d’études sur l’apprentissage et la performance (UQAM) ; ApprentX (firme/intelligence artificielle en éducation) ; UluLab (Firme/Jeux vidéos éducatifs)
Mots-clés
Développement de curriculum | Formation d’enseignants | Indicateurs de qualité des systèmes éducatifs | ODD4 | Éducation en situation d’urgence | Sport pour le développement et la paixPour en savoir plus
Chaires UNESCO Chaire UNESCO de Développement CurriculaireTitulaire
Patrick Charland, professeur au Département de didactiqueTitulaire
Stéphane Cyr, professeur au Département de mathématiques514-987-3000 poste 2011
