Différences de genre à l’école
Les données relatives à la réussite et aux intérêts scolaires et professionnels selon le genre procurent un portrait complexe. D’un côté, les garçons réussissent moins bien que les filles au primaire et au secondaire et ils sont deux fois plus nombreux à abandonner l’école sans diplôme de niveau secondaire. En contrepartie, les filles sont moins intéressées par les domaines historiquement associés aux hommes, comme les professions scientifiques ou les postes de haute direction. Interprétées tantôt comme un « problème des garçons » à l’école, tantôt comme des inégalités envers les filles, ces données donnent lieu à des initiatives de toutes sortes, sans l’appui empirique nécessaire pour guider adéquatement les politiques et interventions scolaires.
De la recherche inspirante
La CRC-DiGÉ a pour mission de développer une compréhension biopsychosociale de l’évolution et des facteurs qui sous-tendent les inégalités scolaires envers les garçons ou les filles à l’école. Pour ce
faire, les travaux de la CRC-DiGÉ s’appuient sur une approche interdisciplinaire et s’articulent autour deux axes complémentaires. L’axe 1 examinera l’évolution des différences de genre à l’école. L’axe 2 s’attardera
aux facteurs impliqués dans les différences de genre observées dans la réussite et les intérêts scolaires.
Des bénéfices pour la société
- Favoriser l’expression du plein potentiel scolaire des garçons et des filles de la société québécoise.
- Promouvoir l’émergence d’intérêts scolaires et professionnelles diversifiés chez les jeunes de la société québécoise.
- Fournir au grand public des données récentes sur l’ampleur des différences de genre à l’école dans différents domaines.
- Identifier des stratégies pédagogiques qui favorisent l’égalité des genres à l’école primaire et secondaire.
- Développer des interventions accessibles aux intervenants scolaires pour démystifier les stéréotypes de genre à l’école.
- Orienter les politiques scolaires pour que l’école québécoise soit un lieu de promotion de valeurs égalitaires.
Exemples de projets
Élaboration d’une intervention pour prévenir les stéréotypes de genre dès le préscolaire
Ce projet élaborera l’une des premières interventions pour contrecarrer les stéréotypes désavantageant les filles ou les garçons à l’école. Les effets de cette intervention, destinées aux enseignants de maternelles, seront examinés sur 1- les stéréotypes de genre, 2- la motivation et 3- la compétence en littératie et en numératie des garçons et des filles. Les données obtenues devraient permettre d’orienter les
politiques scolaires et la formation des maîtres pour promouvoir des pratiques non genrées, susceptibles de favoriser la persévérance et réussite scolaires des garçons et des filles.
Rôle des parents pour soutenir la persévérance et la réussite scolaires selon le genre
Ce projet examine comment les attitudes et l’engagement des parents dans le suivi scolaire des jeunes qui terminent leur secondaire contribuent à moduler la motivation, l’anxiété de performance, la réussite et les intérêts scolaires et professionnels des garçons et des filles. Ce projet entend contribuer à valoriser l’engagement parental et à promouvoir une meilleure collaboration école-famille pour ainsi favoriser la persévérance et réussite scolaires des élèves.
Partenaires
Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec; Centre de services scolaire de SaintHyacinthe; Centre de services scolaire des Samares; Fédération des comités de parents du Québec
Mots-clés
Stéréotypes de genre | Motivation | Persévérance et réussite selon les genres | Anxiété de performance | Santé mentale | Aspirations scolaires et professionnelles | Intervention pédagogiquePour en savoir plus
Chaires de recherche du Canada Chaire de recherche du Canada sur les différences de genre à l’école (CRC-DiGÉ)514-987-3000 poste 8554
